ONG ENFANTS DAFRIQUE

« L’environnement et les parents jouent un rôle crucial dans la diminution de la fréquence des comportements agressifs après 3 ans. »

Les comportements agressifs

Que savons-nous?
 Le stress vécu par la mère, la consommation de drogues, d’alcool ou de tabac pendant la grossesse et les problèmes à la naissance du bébé favorisent les comportements antisociaux.

 L’environnement et les parents jouent un rôle crucial dans la diminution de la fréquence des comportements agressifs après 3 ans.

 La persistance des agressions durant la petite enfance (après 3-4 ans) annonce des problèmes chroniques d’adaptation à l’adolescence.

 Les agressions sont un problème chronique chez un petit nombre d’enfants qui recourent à ces comportements (5 à 10 %).

 La gravité et la fréquence des actes agressifs différencient l’enfant qui se comporte normalement de l’enfant qui a un problème de comportement chronique.

 Les caractéristiques héritées de nos parents expliquent en bonne partie pourquoi certains enfants recourent plus ou moins à l’agression physique durant la petite enfance.

 Les punitions extrêmes ou inconsistantes, tout comme l’absence de discipline, encouragent les comportements agressifs.

 Le rejet par les amis et les troubles du langage contribuent à la persistance des comportements d’agression chez les enfants.
 Le regroupement d’enfants qui ont des problèmes contribue à détériorer davantage leur comportement.

Quand faut-il s’en inquiéter?

Être attentif...
…à la fréquence des agressions.

…à la discipline utilisée.

…à la continuité des interventions des
différents adultes.

…à la surveillance exercée par les adultes.

…aux réactions des adultes.

…aux réactions des autres enfants.

…à l’organisation du milieu de vie.

…aux autres difficultés que présente
l’enfant.
Quand faut-il s’en inquiéter?

Que peut-on faire?

 Vérifier si la fréquence des
comportements agressifs est normale
compte tenu de l’âge de l’enfant.
(voir Les comportements agressifs 1)

 Éviter les punitions autoritaires
et excessives.
(voir Les comportements agressifs 1)

 Développer la sensibilité de l’enfant aux
autres et son contrôle de la colère.

 Collaborer entre adultes pour avoir
les mêmes exigences et exercer une
discipline cohérente.

 Vérifier si la surveillance est suffisante.

 Vérifier si le recours à l’agression est
encouragé, excusé ou toléré dans
l’entourage de l’enfant.

 Éviter le regroupement des enfants qui
ont des problèmes de comportement.

 Vérifier si le milieu de vie est adapté
à l’enfant.

 Consulter un professionnel en cas de
troubles du langage ou de rejet par les
amis ou les adultes.

« Une discipline adéquate favorise la réussite scolaire et l’acceptation de l’enfant par ses amis. »

Que savons-nous?

■ Une attitude chaleureuse, des règles claires et l’application
de la conséquence annoncée encouragent le développement
de comportements positifs chez l’enfant.
■ Ces comportements du parent encouragent l’enfant à explorer
son environnement tout en respectant certaines limites.
■ L’attitude enthousiaste des parents et la possibilité de faire des
activités amusantes et de vivre des succès donnent confiance
à l’enfant et l’encouragent à explorer son environnement.
■ En tenant compte des caractéristiques propres à l’enfant,
la discipline appliquée par les parents doit être ni trop autoritaire
ni trop permissive afin que l’enfant respecte les consignes.
■ Un enfant trop contrôlé aura de la difficulté à prendre des décisions
et à exprimer ses besoins.
■ À l’inverse, l’enfant à qui l’on donne trop de permissions aura de la
difficulté à reconnaître ce qui est acceptable et ce qui ne l’est pas.
■ Une discipline adéquate favorise la réussite scolaire et l’acceptation
de l’enfant par ses amis.
■ L’incapacité des parents à faire respecter les règles durant la
période préscolaire (0 à 5 ans) peut entraîner différentes formes
de problèmes de comportement chez l’enfant.
■ Les réactions punitives, explosives et rigides des parents associées à
une supervision inadéquate (par exemple, s’impliquer peu dans les
activités ou donner peu d’encouragements) augmentent le risque de
problèmes de comportement chez l’enfant.
■ Une discipline qui permet à l’enfant de comprendre ce qui est
acceptable et ce qui ne l’est pas l’aide à développer ses habiletés
sociales, son empathie, sa maîtrise de soi et ses capacités
d’attention et de planification.


…aux comportements à ne pas
encourager chez l’enfant. ■ Établir des règles claires.
■ Annoncer les conséquences qui suivront
si les règles ne sont pas respectées.
■ Appliquer les conséquences annoncées.
■ Ignorer l’enfant si ses comportements
ne sont pas agressifs ou irrespectueux.
■ Appliquer la technique du retrait
(court et répétitif). Par exemple, retirer
l’objet qui est la source du conflit entre
2 enfants ou demander à l’enfant de se
retirer dans un endroit où il pourra
retrouver son calme.




…aux comportements à encourager
chez l’enfant.
■ Nommer ce que l’enfant fait de bien.
■ Féliciter l’enfant avec des gestes et des
paroles. Par exemple, exprimer la fierté
ressentie, faire des câlins, des sourires,
des clins d’oeil, etc.
■ Amener l’enfant à faire le lien entre
l’effort qu’il fournit et le succès
qu’il obtient.
■ L’encourager à continuer.

…aux situations qui risquent de susciter
la perte de contrôle chez l’enfant.
■ Soutenir l’enfant en lui offrant des
moyens agréables de retrouver son
calme. Par exemple, changer d’activité,
respirer calmement, se changer
les idées, etc.