ONG ENFANTS DAFRIQUE

De nombreux enfants, parfois âgés de six ans seulement, vendent des faveurs sexuelles contre de la nourriture, du savon ou des téléphones portables à des membres d'organisations non gouvernementales, affirme l'ONG Save The Children dans une étude publiée mardi.

"Cette enquête met au jour les actes ignobles d'un petit nombre de personnes qui abusent sexuellement de certains des enfants les plus vulnérables au monde, ces mêmes enfants qu'ils sont censés protéger", a commenté la directrice générale pour le Royaume-Uni de Save the Children, Jasmine Whitbread.

L'enquête était basée sur des témoignages de centaines d'enfants, en Côte d'Ivoire, au Soudan et en Haïti.

L'ampleur des sévices est "significative", a souligné l'organisation basée à Londres, qui a reconnu être touchée comme beaucoup d'autres ONG. Save The Children a réclamé en conséquence la mise en place d'un système permettant de détecter ces sévices et de leur donner une réponse appropriée.

"Il est difficile d'imaginer un abus de pouvoir plus évident ou une violation flagrante des droits de l'enfance", a déploré Mme Whitbread.

"Ces dernières années, l'ONU, la communauté internationale ainsi que les agences humanitaires se sont engagées à s'attaquer au problème mais, même si ces engagements sont bien accueillis, dans la plupart des cas, les déclarations de principe et les bonnes intentions doivent encore se concrétiser par une action internationale décisive et concertée", a-t-elle estimé.

La "vaste majorité" des travailleurs humanitaires ne sont "bien entendu" pas impliqués dans des sévices sexuels ou l'exploitation d'enfants, a-t-elle souligné.

"Cependant, l'ensemble des agences humanitaires ou de maintien de la paix travaillant dans les situations d'urgence, dont Save the Children Royaume-Uni, doivent reconnaître qu'elles sont vulnérables et prendre le problème à bras-le-corps", a ajouté la directrice.

Le porte-parole du Département de l'ONU des opérations de maintien de la paix, Nick Birnback, a estimé ces cas de sévices "totalement inacceptables".

"Il est évident qu'il faut en faire beaucoup plus", a-t-il déclaré sur la BBC. "La question est de mettre au point des mécanismes permettant d'assurer une impunité zéro et une complaisance zéro", a-t-il déclaré.


Je suis meutris en voyant ces actes de barbaries car tu ne deviens humanitaires qui veux donc quand on choisit il fraudra rester dans la norme du respect de la dignité humaine et de la culture de la citoyennété.

L E 13 Mars au 12 Avril de l’année 2006, l’ONG Enfants d’Afrique en collaboration avec CHILDRENS WORLD de Suède et le CAMUA a organisée le vote mondial du Prix des Enfants du Monde pour les Droits de l’Enfant, dans la commune de Cocody.

En temps que Coordinateur , notre mission était d’expliqué les missions du WCPRC et de mobilisé des écoles primaires et secondaires en expliquant à la direction de chaque établissement que Le Prix des Enfants du Monde pour les Droits de l’Enfant (WCPRC) a son origine dans la Convention de l’Enfant de l’ONU. Le WCPRC renforce la voix des enfants et des jeunes, promeut leur développement humanitaire en tant que citoyens du monde et les aide à exiger le respect des droits de l’enfant,

Partout dans le monde des élèves participent au WCPRC qui est la plus grande formation annuelle à niveau international de même que le plus grand processus d'empotement en faveur des droits de l’enfant, de la démocratie, de l’environnement et de l’amitié universelle. L’attribution de la part des enfants des prix les plus respectés au monde afin de récompenser des actes exceptionnels en faveur des droits de l’enfant, fait partie de ce processus. La somme attribuée est utilisée afin d’améliorer les conditions de vie des enfants les plus défavorisés du monde.

Les jeunes s’engagent dans le travail autour du WCPRC avec l’aide du journal Le Globe et Childrensworld.org. Ils y rencontrent les candidats aux prix, les enfants du jury et les amis universels. Le Globe est publié en neuf langues et le site web en dix langues.

Le Vote Mondial
37.000 écoles avec plus de 17 millions d’élèves dans 92 pays soutiennent le WCPRC en étant écoles Amies Universelles. Les élèves de ces écoles ont, s’ils n’ont pas atteint l’âge de 18 ans, le droit de vote dans le Vote Mondial. Le Vote Mondial désigne le lauréat de l’un des prix, Le Prix des Amis Universels. En 2007, près de 5,2 millions de jeunes ont pris part au Vote Mondial.

Le Prix des Enfants du Monde
L’autre prix principal, le Prix des Enfants du Monde, est attribué par un jury international d’enfants. Les enfants du jury sont, de par leurs propres expériences, experts en droits de l’enfant. Les enfants du jury ont entre autre été soldats, esclaves, réfugiés, enfants des rues, forcés à la prostitution ou ont subi d’autres sortes de violations de leurs droits. Les enfants du jury sont également des défenseurs des droits de l’enfant. Les enfants du jury représentent tous les enfants du monde ayant eu des expériences similaires.
En s’identifiant au vécu des enfants du jury, des millions d’enfants de par le monde apprennent à connaître les différents aspects des droits de l’enfant.

Les candidats aux prix
Chaque année le comité des enfants du jury, composé de cinq enfants du jury, désigne trois candidats. Le candidat qui ne reçoit ni le Prix des Amis Universels ni le Prix des Enfants du Monde, obtient Le Prix d’Honneur des Enfants du Monde.

Le montant du prix
En 2008, le montant du prix s’élève à USD 140.000. Astra Zeneca, Abraxis BioSience et Banco Fonder sont parmi les donateurs. Les trois candidats utiliseront la somme attribuée dans leurs activités en faveur des droits de l’enfant.

Amis Adultes
Des adultes – organisations, entreprises et particuliers – ont la possibilité de soutenir le WCPRC en tant qu’Ami Adulte et peuvent par conséquent nominer les candidats. Le WCPRC compte à ce jour parmi les Amis Adultes, 405 organisations, autorités locales aussi bien que nationales pour la formation, entreprises et projets médiatiques pour les jeunes.
Certains adultes sont Parrains et Amis Adultes Honoraires du prix. Parmi eux, la Reine Silvia de Suède, Nelson Mandela, Afrique du Sud, José Ramos Horta, Président et Prix Nobel de la Paix, Timor Oriental, Xanana Gusmão, Premier Ministre, Timor Oriental, Joseph Stiglitz, Prix Nobel d’économie, États-Unis, Carol Bellamy, ancienne directrice de l’Unicef, Olara Otunnu, ancien Secrétaire Général Adjoint, responsable des enfants dans les conflits armés et à présent premier Ombudsman des Enfants du Monde, Ken Wilber, le philosophe vivant le plus lu du monde ainsi que Alek Wek, top model.

Ouvert à tous
Le WCPRC, fondé par l’organisation suédoise le Monde des Enfants, est ouvert à toutes les écoles et à toutes les organisations du monde.

Les trois finalistes de cette année au Prix des Enfants du Monde pour les Droits de l’Enfant (WCPRC, World´s Children´s Prize for the Rights of the Child) sont:

• JETSUN PEMA, Tibet. La sœur du Dalaï Lama, réfugiée en Inde, se bat depuis 40 ans pour les droits des enfants réfugiés à un foyer, à l’éducation et à l’espoir d’un futur.

• L’ORGANISATION DES ORPHELINS AOCM, Rwanda. 300.000 enfants et jeunes gens ont été tués pendant le génocide au Rwanda. AOCM comprend 6.000 orphelins survivants qui s’entraident à se procurer une vie digne, la nourriture, les vêtements, l’école, les logements et les soins médicaux.

• CRAIG KIELBURGER, Canada. À 12 ans Craig a créé l’organisation Free the Children (Enfants Libres). Dix ans plus tard, FTC avait construit 400 écoles pour 35.000 enfants et appris à 500.000 enfants dans 23 pays à aider d’autres enfants et à oser donner leur avis.
Pour notre première participation, nous avons pu obtenir la participation de onze écoles primaires.
EPP COCODY Danga
EPP Les Coteaux
EPP Akouedo Camp 1
EPP Akouedo Camp 2
EPP Akouedo Camp 3
EPP Akouedo Village 1
EPP Akouedo Village 2
EPP Akouedo Village 3
Groupe Scolaire l’ARDOISE
ECOLE Catholique Sainte Famille
Groupe Scolaire les AMIS DE SAINT JOSEPH

Soit 1933 Elèves inscrits et votants, même nombre de suffrages exprimés aussi dont répartit en trois : JETSUN PEMA a obtenue 600 voix, L’AOCM a obtenu 598 Voix et CRAIG KIELBURGER a obtenu 735 Voix.
Notifions que les élèves étaient ravis de participer une très grande manifestation internationale, d’être informé que d’autres enfants à travers le monde entier ont pas une enfance heureuse et qu’ils seront désormais des ambassadeurs des droits de l’enfant dans leur environnement de vie.

Après une enquête menée auprès des pouponnières du district d’Abidjan, nous avons trouvés que ces pouponnières étaient véritablement un drame pour ces réjetons, ces laissés pour contre, abandonnés, volés, vendus, exploités…
Sont-elles stériles ? Certaines femmes africaines sont abandonnées par leur mari. Sous le choc, elle se met à boire, puis devienne folle .De belles femmes plantureuses, qu’elles étaient, il ne reste plus qu’une épave en proie au délire. Poursuivies par la même fatalité de la stérilité, des femmes deviennent voleuses d’enfants. Certaines mères, par contre n’hésitent pas à abandonner ou tuer leur progéniture. Convoités à prix d’or ou rejeté, l’enfant est souvent au centre de drame d’une atrocité insoupçonnable.
PRISONS POUR BEBE
Spectacle et désolation. Des enfants aux yeux tristes nous regardant silencieusement. Nous risquons un sourire pour rassurer ces petits minois apeurés. Rien n’y fit. Bien au contraire, ils se tiennent à distance respectueuse, nous fixant toujours de ce regard sans joie, sans flamme. L’âge de ces pensionnaires varie entre un an et plus donc le plus âgé avait deux ans et demi. Un âge où l’enfant épanoui, balbutie à longueur de journée, égrène des rires à vous à vous faire fondre le cœur, se dépense en galipette de toutes sortes. Mais c’est tout fait le contraire pour notre petit ami de deux et demi qui ne jouit pas d’une enfance heureuse, le visage hermétique, promenant derrière lui une espèce de chiffon aux couleurs noisette qui sert de couche. Ces enfants n’osent pas s’approcher des adultes ou visiteurs. A l’intérieur, on ne peut réprimer un pincement de cœur à la vue de ces petits pleurant et vociférant dans leur berceau. Des rangés de petits berceaux, dans un décorum froid, impersonnel, puant fort la pisse. Les pleurs des enfants résonnent comme des armes qui crépitent. Combien de temps pleurent t-ils là, seuls, sans qu’un adulte ne leur tende les bras ? Dans les pouponnières, les cris et les pleurs sont la chose la mieux partagée. On ignore les jeux, les loisirs, les rires et les câlins qui rassurent.
La vie des bébés dans cet univers, est incroyablement triste, dénués de toute chaleur, de toute tendresse et affection. Il faut dire qu’ils sont considérés comme des enfants anormaux. Leur venue dans ce monde n’est telle pas indésirable par leurs propres parents.
Quand ils ne sont pas jetés, abandonnés, ils sont aussi victimes de certaine coutume. On préfère les abandonnés quelque part dans une décharge, des poubelles, des caniveaux, dans la broussaille (surtout dans les périphéries) pour sauvés l’honneur de la famille.
Etre déclaré indésirable sans même avoir demandé à naitre, voilà qui n’est banal. Mais il n’en demeure pas moins que ce petit de chose est un être humain, une vie à maintenir, coûte que coûte, avec tout ce que cela suppose de la chaleur humaine.Celle –ci n’est pas mentionnée dans les règlements ; cette tache ne doit revenir qu’aux personnes ayant réussir à adopter un enfant. Ce qui aura retenu notre attention lors cette visite, ce sont des femmes pour la plupart stérile, qui sont à la recherche d’enfants abandonnés.
Dans les pouponnières, il leur faut des papiers nécessaires pour y avoir droits. Par contre elles en trouvent dans les broussailles et les poubelles, comme certaines femmes qui fréquentent les pouponnières depuis belle lurette pour l’adoption d’enfants.

LES DIFFICULTES
Notifions ces enfants sont fortement privés de sorties détentes, jeux et surtout le manque d’affection afin d’éviter qu’ils deviennent caractériels. Au niveau de la cote alimentaire, la pouponnière connait d’énormes difficultés ; les circuits de distribution sont assez flou, favorisent la disparition des vivres, d’où un manque de criard lait pour enfant .Les nombreux dons prennent d’autres destinations tandis que les enfants y vivent comme dans un milieu carcéral où ils prennent rarement de l’air .Et pourtant ! Les pouponnières ont une administration qualifiée où les rôles sont bien définis.
Certains ne se vantent-ils d’avoir fréquenté les prestigieuses écoles européennes. Mais à cet âge les enfants n’ont encore besoin que d’une bonne mère pour les aider à grandir. Hélas, le métier de la mère ne s’apprend pas jusque là dans une école. Il faut beaucoup plus de temps que des diplômes pour cet pour cet emploi à vacation hautement cardinale. On ne peut à aucun moment, s’acquitter de cette tache de mère fut-elle adoptive ou temporaire.
Les pouponnières ont, bien sûr à aider des humaines. Leur existence encourage encore l’abandon des enfants quand on sait qu’ils ne mourront pas et qu’ils sont recueillis par une bonne âme ou par une pouponnière.
Tant que la peur du déshonneur des familles supplantera celle de la mort des nourrissons nous aurons longtemps encore des enfants abandonnés. L’esprit des pouponnières doit changer et l’on devait admettre les mères désespérées afin qu’elles s’occupent elles même de leur progéniture.
Après cette expérience la jeune mère au bout d’un mois ou deux ne sera plus tentée de se séparer de sa progéniture. L’autre solution consisterait à trouver une famille d’exception pour l’enfant .Mais les conditions d’adoption étant si rigides et les démarches si lentes, bon nombre de parents désistent devant la lourdeur de l’administration. Aux affaires sociales, la priorité en matière d’adoption est octroyée aux demandes proprement des nationaux en raison e la forte demande. Cependant, l’adoption n’est pas n’est pas un acte gratuit compte tenu u contexte économique pénible très peu de parents nationaux acceptent d’adopter un enfant présentant des malformations difficiles et onéreuses à corriger.
Nous ne notifions qu’un enfant à plus besoin d’une assistance particulière en le protégeant de toute atteinte, en lui donnant ce que tout enfant attend des adultes : une éducation et d’amour. Et lui laisser la chance d’exister normalement et pleinement.

PLAN DE LEÇON POUR LE RECORD DU MONDE



OBJECTIFS :

1. Expliquer l’importance d’une éducation de bonne qualité.
2. Indiquer le nombre de personnes privées d’accès à l’éducation.
3. Expliquer les répercussions de l’analphabétisme sur la vie des personnes.
4. ‘Enseigner’ aux politiciens l'importance de l'éducation et la nécessité de prendre des mesures urgentes. Divers éléments matériels seront présentés aux politiciens en visite dans les classes, ou envoyés à ceux qui ne seront pas venus.
5. Disposer d’un plan de leçon suffisamment souple pour toucher des enfants de tous âges et de cultures différentes aux quatre coins de la planète.


A) INTRODUCTION (3 min.)
L’enseignant explique ce qu’est un record mondial.

Exemples :
* Le record mondial du saut en longueur est détenu par Mike Powell avec un saut de 8,95 mètres, ce qui correspond à cinq personnes allongées les unes derrière les autres.
* Le record mondial de l’animal terrestre le plus rapide est détenu par le guépard. A sa vitesse maximale, il peut parcourir 100 mètres en 3 secondes.

L’enseignant explique que les apprenants participent à une tentative de record du monde rassemblant des millions d’autres apprenants dans le monde qui partageront la même leçon à la même heure, en compagnie de nombreux politiciens. Des écoles et des groupes d’Afrique, d’Asie, d’Europe, d’Océanie, d’Amérique du Nord et d’Amérique latine y prendront part.

Cette tentative de record du monde est organisée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME). La CME est un mouvement mondial d’enseignants, d’organisations humanitaires et de groupes communautaires qui veulent rappeler à leurs gouvernements leurs promesses de mettre fin à l’analphabétisme et de scolariser tous les enfants du monde.

B) L’EDUCATION DE QUALITE (7 min.)

L’enseignant demande aux apprenants ce qui différencie une bonne et une mauvaise éducation.
Les apprenants doivent suggérer ce qu’il faudrait faire pour que l'éducation soit de bonne qualité dans leur école et dans le monde en général.

Exemples de conditions pour une éducation de qualité :
o Nombre d’enfants scolarisés
o Présence d’un enseignant attentionné et correctement formé
o Quantité de matériels pédagogiques disponibles
o Apprendre des choses intéressantes et pertinentes
o Un environnement sûr et protégé

L’enseignant donne ensuite quelques exemples d’éducation de mauvaise qualité dans le monde.

Exemples d’éducation de mauvaise qualité :
o En Zambie, la taille moyenne de classe par enseignant atteint 64 élèves et dépasse les 100 dans beaucoup d’écoles (comparez avec le nombre d’enfants dans votre classe).
o Au Libéria dans les écoles primaires, 27 enfants se partagent un manuel scolaire.
o Au Kenya, au Malawi, au Mozambique, en Ouganda, en République unie de Tanzanie et en Zambie, plus de la moitié des enfants de 11 ans étudient dans des classes complètement dépourvues de livres scolaires.

C) METTRE FIN A L’EXCLUSION (7 MIN.)
L'enseignant explique que de nombreux enfants n’ont accès à aucune éducation du tout, même de mauvaise qualité.

L’enseignant demande à la classe de deviner combien d‘adultes dans le monde ne savent ni lire ni écrire.

Réponse : plus de 750 millions.

L’enseignant peut situer ce chiffre par une comparaison : c'est plus que la population entière des Etats-Unis, de la Russie, du Brésil, de l'Afrique du Sud, l'Australie, la Corée du Sud et l'Arabie Saoudite réunis.

L’enseignant explique que c’est la conséquence de l’absence de toute forme de scolarisation chez certains groupes d’enfants.

Il explique que les filles, par exemple, sont particulièrement peu scolarisées, et c'est pourquoi une femme sur quatre dans le monde ne sait ni lire ni écrire.

L’enseignant demande aux apprenants quels groupes d’enfants, selon eux, sont les plus exposés au risque d’exclusion de l’éducation.

Exemples de situations menant à l'exclusion :
• Pauvreté – Beaucoup d'enfants sont obligés de travailler, surtout dans les familles les plus pauvres. Les orphelins et les enfants pauvres n’ont pas les moyens de payer les frais de scolarité.
• Lieu géographique – Dans de nombreux pays, le gouvernement ne veut pas ou ne peut pas offrir un nombre suffisant d'écoles. De ce fait, il arrive que l'école la plus proche soit située à des kilomètres et sans moyen de transport, il est impossible d'y envoyer les enfants.
• Genre – Une grande partie des habitants les plus pauvres du monde doivent payer des frais de scolarité et acheter les livres et les uniformes pour que leurs enfants puissent aller à l'école. Quand l'argent manque, on paie pour les garçons, pas pour les filles. Il est fréquent aussi que les filles n’aillent pas à l’école à cause de l’insécurité sur le chemin de l’école, ou des brimades et des mauvais traitements dans l’école même. Les mariages précoces, l’absence d’installations sanitaires séparées et la pénurie d'enseignantes femmes s'ajoutent à ces barrières à la scolarisation des filles.
• Conflits / Déplacements internes – Les guerres et les combats empêchent les enfants d’aller à l’école. De nombreux enfants vivent dans des camps de réfugiés pendants des années, sans aucune possibilité de scolarité.
• Ethnie – Certains gouvernements ne veulent pas ou ne peuvent pas construire des écoles partout et la distribution se fait au détriment des minorités ethniques. La langue constitue également un obstacle important : de nombreux pays refusent de délivrer l’enseignement dans la langue parlée par les ethnies minoritaires. Conséquence : ces enfants ne mettent pas les pieds à l’école.

D) L'IMPORTANCE D’UNE EDUCATION DE QUALITE POUR METTRE FIN A L’EXCLUSION (8 min.)
L’enseignant explique pourquoi c’est important de recevoir une bonne éducation et de savoir lire et écrire.

L’enseignant demande aux apprenants en quoi leur vie future serait différente s’ils n’apprenaient pas lire, à écrire et à compter.

Exemples de réponses possibles :
o C’est plus difficile de trouver du travail
o On ne peut pas utiliser Internet ni envoyer un SMS
o On ne peut pas lire de livre
o On ne peut pas lire les panneaux de signalisation ni les noms sur les bus
o On ne peut pas acheter ou vendre sans se faire plumer
o On ne peut pas aider ses enfants à apprendre la lecture et l’écriture
o On ne peut pas lire une recette de cuisine ou des instructions médicales

L’enseignant donne quelques exemples des bénéfices plus vastes découlant de l’éducation de qualité.

Exemples :
En Afrique :
• Une fille qui termine l’école primaire voit ses risques de contamination par le VIH/sida divisés par deux
• Un enfant qui termine l’école primaire gagnera deux fois plus lorsqu’il travaillera
• Chaque année de scolarisation primaire supplémentaire pour une fille augmente les chances de ses futurs enfants de survivre au-delà de 5 ans de 12 %.

L’enseignant termine cette partie en rappelant que les leaders mondiaux ont promis une éducation pour chaque enfant, mais qu'ils n'ont pas tenu leurs engagements à ce jour.

L’enseignant peut également expliquer que le monde s’est donné pour objectif de scolariser tous les garçons et toutes les filles d’ici à 2015 dans le cadre des six objectifs de l’Education pour tous fixés par plus de 180 pays à Dakar, au Sénégal, en 2000. Cet engagement inclut également une promesse de diviser par deux le nombre d’adultes analphabètes par la mise en place de programme d’enseignement pour les adultes. A ce jour, le monde n’est pas sur la bonne voie pour y parvenir ; de nombreux pays ne seront pas même en mesure d’atteindre l’objectif d'éducation universelle en 2115, alors ne parlons pas de 2015 !

E) EVALUATION (5 min.)
L’enseignant pose les questions suivantes à l’ensemble de la classe. Les apprenants lèvent la main pour répondre, et l’enseignant interroge les élèves tour à tour jusqu’à ce qu’il obtienne la réponse correcte. Si un politicien assiste à la leçon, vous pouvez lui demander de répondre à l’une des questions.
Q.1. Quel est l’animal terrestre le plus rapide ?
A.1 Le guépard

Q.2 Pouvez-vous donner un exemple de ce qui fait une bonne éducation ?
A.2 Toutes les réponses des apprenants dans la partie B

Q.3 Combien d’adultes dans le monde ne savent ni lire ni écrire ?
A.3 Plus de 750 millions

Q.4 Quelle est la proportion de femmes dans le monde ne sachant ni lire ni écrire ?
A.4 Une femme sur quatre

Q.5. Pouvez-vous donner un exemple montrant pourquoi c'est important de savoir lire, écrire et compter ?
A.5 Toutes les réponses des apprenants dans la partie D

Q6. A-t-on promis à chaque enfant qu’il aurait une éducation ?
A6. Oui

A partir de là, la leçon de base de 30 min. est terminée : vous avez participé au record mondial !
F. ENREGISTREZ VOTRE TENTATIVE DE RECORD MONDIAL
Les noms de chaque apprenant individuel doivent figurer sur la fiche de présence pour attester la participation à la Plus Grande Leçon du monde en soutien à l’éducation de qualité pour tous. DEUX témoins indépendants doivent signer le formulaire d’authentification. Renvoyez ensuite le formulaire afin que nous puissions le présenter aux dirigeants mondiaux et au Mondial Guinness des records (l’organisation qui s’occupe des records à travers le monde) qui validera la tentative de record mondial.

G) MESSAGE AUX POLITICIENS (20 min.)
L'enseignant explique qu’aujourd’hui, aux quatre coins de la Terre, des politiciens sont en train d’apprendre l’importance de l’Education pour tous.

L’enseignant demande aux apprenants de formuler le message sur l'Education pour tous qu'ils souhaitent transmettre à leurs décideurs et leurs responsables politiques.

I – S'IL Y A UN POLITICIEN PRESENT, PRIEZ-LE DE VENIR DEVANT LA CLASSE

L’enseignant demande au politicien de commenter les questions qui viennent d’être abordées.

Les apprenants posent des questions au politicien sur ces sujets et lui demande ce qu'il fait pour contribuer à tenir les promesses d'Education pour tous d'ici à 2015.

Dans les pays n’ayant pas atteint l’Education pour tous, les apprenants pourront présenter aux politiciens une carte, qu’ils auront préparée au préalable, mettant en évidence les enfants de la communauté locale qui sont exclus de l'éducation, et les raisons de cette situation. Ils pourront demander au politicien des mesures pour garantir la scolarité de tous les enfants.

L’enseignant et les apprenants remercient le politicien et lui demande de les tenir informés des progrès en direction de l'Education pour tous.

II – S'IL N’Y A PAS DE POLITICIEN PRESENT, LES APPRENANTS PREPARENT DES MESSAGES A ENVOYER AUX POLITICIENS
Les messages peuvent être préparés individuellement ou par l’ensemble de la classe, et présentés sous n’importe quel format.

Quelques idées :
o Figurines découpées représentant les enfants et les adultes privés d’éducation, portant des messages demandant au politicien d'aider à offrir à chacun une chance d'éducation
o Affiches de soutien au droit de chacun d’aller à l’école
o (Pour les écoles des pays n’ayant pas atteint l’Education pour tous) Faites une enquête auprès des enfants non scolarisés dans la communauté locale, et créez une carte des exclus mentionnant les raisons pour lesquelles ils ne sont pas à l’école. Présentez cette preuve au politicien en lui demandant d’agir pour garantir que chaque enfant puisse aller à l’école.


QUESTIONS-REPONSES SUR LA TENTATIVE DE RECORD MONDIAL GUINNESS

1. Qu’est-ce qu’un record mondial ?
Lorsqu’on bat un record mondial, cela signifie qu’on a fait quelque chose de plus grand, de plus long ou de meilleur que n’importe qui d’autre dans l’histoire répertoriée. Il y a des records mondiaux pour presque tout, depuis l’animal le plus rapide (le guépard) jusqu’à la personne qui a sauté le plus loin (Mike Powell qui a fait un saut de 8,95 mètres en 1991).

2. Pourquoi cette tentative de record mondial ?
La tentative de record mondial soutient la campagne de lutte pour l’élimination de l’analphabétisme et pour la scolarisation de tous les enfants d’ici à 2015. Aujourd’hui, plus de 70 millions d’enfants ne sont pas scolarisés et 750 millions d’adultes sont analphabètes, en majorité des filles et des femmes. La campagne appelle les gouvernements du monde entier à agir immédiatement pour mettre fin à cette situation. La campagne est coordonnée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME)

3. Quand cela se passera-t-il ?
La tentative de record mondial se déroulera le 23 avril 2008 à trois moments différents : 4h00 GMT, 8h00 GMT et 15h00 GMT ; elle durera 30 minutes. Consultez le site www.timeanddate.com pour savoir quelle heure il sera chez vous. Pour que votre leçon soit comptée dans le record mondial, elle doit se dérouler à l’une de ces heures citées.

4. Qui peut prendre part ?
Tout le monde, sans distinction d’âge ni de sexe, peut participer à la leçon : garçons, filles, hommes et femmes ; écoliers et enfants qui habituellement ne voient jamais l’intérieur d’une salle de classe ; citoyens ordinaires et, espérons-le, politiciens. Chaque participation compte pour le record.

5. Où ?
La tentative peut se dérouler n’importe où : dans une école, un centre de formation, une bibliothèque, une église, une salle communautaire ou même en plein air. De nombreux enseignants inviteront des politiciens et d'autres personnalités locales pour leur montrer l'état de leur école.

6. Qu’enseignerons-nous ?
Pour que votre leçon soit comptée dans le record mondial, vous devez suivre le plan de leçon inclus dans ce coffret le 23 avril 2008. Vous devez commencer la leçon précisément à l’une des heures officielles (voir plus haut) et passer environ 30 minutes sur les parties A à F. En dehors de ces 30 minutes, vous pouvez faire tout ce que vous voulez. Votre programme pourra inclure des spectacles de théâtre, de musique, de poésie, des discours, des débats, etc. avant ou après la leçon.

7. La leçon doit-elle forcément être dispensée par un enseignant professionnel ?
Non. Une personnalité célèbre, un dirigeant traditionnel peuvent aussi prendre la place de l’enseignant. De nombreux groupes prévoient de demander aux adultes (directeurs d’écoles, politiciens et responsables locaux compris) de s’asseoir sur les bancs et de laisser les enfants dispenser la leçon !

8. Comment nous s’assurer que notre participation sera bien prise en compte ?
 Dispensez la leçon en suivant le plan.
 Utilisez le test à la fin du coffret de la leçon pour vérifier que les étudiants ont appris quelque chose. Aucun taux de réussite n’est fixé.
 Notez les présents à la fin de la leçon. Les noms de tous les participants doivent figurer sur le formulaire d’authentification.
 Faites signer l’attestation de témoin à deux personnes de bonne réputation (enseignant, fonctionnaire local, dignitaire religieux, etc.) pour confirmer le nombre de participants. Ces personnes devront avoir suivi la leçon du début à la fin.
 Renvoyez l’attestation de témoin incluant les noms des participants avant le 27 AVRIL 2008 à la coalition.




9. Quel sera le nombre de participants ?
Nous attendons des centaines de milliers d’enfants et d’adultes dans plus de 100 pays du monde entier.

10. Qui est la CME ?
La Campagne mondiale pour l’éducation est une association à but non lucratif constituée d’une série d’organisations différentes de la société civile, dont des groupes de campagne, des organisations caritatives, des syndicats et des défenseurs des droits de l’enfant. La CME compte des membres partout dans le monde et son objectif est que chacun dans le monde ait la chance de bénéficier d’une éducation de base de qualité.


Règlement officiel
1. Le record consiste à rassembler le plus grand nombre de personnes pour suivre une leçon en même temps.
2. La leçon doit durer au moins 30 minutes.
3. La leçon doit se dérouler le 23 avril 2008 à l’une des heures officielles de la tentative de record : 4h00 GMT, 8h00 GMT et 15h00 GMT.
4. Un représentant qui dispensera la leçon et renverra le formulaire d’inscription devra être désigné par chaque classe ou groupe participant à la leçon. Il peut s’agir de l’enseignant ou d’une autre personne.
5. Le plan de la leçon doit être suivi jusqu’au bout, test compris.
6. Les apprenants n’ont pas besoin de posséder une connaissance approfondie préalable sur le sujet qui sera enseigné.

RAPPORT DE LACAMPAGNE MONDIALE POUR L’EDUCATION LA PLUS GRANDE LECON DU MONDE Livre Guinness des Records –EDITION 2008 REGION DES SAVANES –VILLE KORHOGO Le 23 avril 2007 ,l’ONG Enfants Dafrique, membre, de la Coordination Nationale des ONG et Associations Partenaires de l’Education Pour Tous – COTE D’IVOIRE a réunie 350 PERSONNES , pour organiser la PLUS GRANDE LECON DU MONDE LIBRE GUINESS DES RECORDS la manifestation éclatée de la CAMPAGNE GLOBAL POUR L’EDUCATION dans la région des savanes à KORHOGO chef lieu de région précisément dans le quartier de Petit Paris Extension non lion du village d’OCHININ. Cette campagne poursuivait les 5 objectifs : 1. Expliquer l’importance d’une éducation de bonne qualité. 2. Indiquer le nombre de personnes privées d’accès à l’éducation. 3. Expliquer les répercussions de l’analphabétisme sur la vie des personnes. 4. ‘Enseigner’ aux politiciens l'importance de l'éducation et la nécessité de prendre des mesures urgentes. Divers éléments matériels seront présentés aux politiciens en visite dans les classes, ou envoyés à ceux qui ne seront pas venus. 5. Disposer d’un plan de leçon suffisamment souple pour toucher des enfants de tous âges et de cultures différentes aux quatre coins de la planète. Par la suite nous avons réunis des personnes religieux (Chrétiens et musulmans) des politiques, analphabètes et écoliers … Nous avons expliqués à ces apprenants, qu’ils participent à une tentative de record du monde rassemblant des millions d’autres apprenants dans le monde qui partageront la même leçon à la même heure, en compagnie de nombreux politiciens. Des écoles et des groupes d’Afrique, d’Asie, d’Europe, d’Océanie, d’Amérique du Nord et d’Amérique latine y prendront part. Cette tentative de record du monde est organisée par la Campagne mondiale pour l’éducation (CME). La CME est un mouvement mondial d’enseignants, d’organisations humanitaires et de groupes communautaires qui veulent rappeler à leurs gouvernements leurs promesses de mettre fin à l’analphabétisme et de scolariser tous les enfants du monde. Il y avait sept questionnaires à savoir : A- Qu’est ce qu’un record mondial ? B- Qu’est ce qui différencie une bonne et une mauvaise éducation. C- Mettre fin à l’exclusion D- L'importance d’une éducation de qualité pour mettre fin à l’exclusion. E – EVALUATION Nous posons les questions suivantes à l’ensemble de la classe. Les apprenants lèvent la main pour répondre, et nous les interrogeons tour à tour jusqu’à ce qu’il obtienne la réponse correcte. Q.1. Quel est l’animal terrestre le plus rapide ? A.1 Le guépard Q.2 Pouvez-vous donner un exemple de ce qui fait une bonne éducation ? A.2 Toutes les réponses des apprenants dans la partie B Q.3 Combien d’adultes dans le monde ne savent ni lire ni écrire ? A.3 Plus de 750 millions Q.4 Quelle est la proportion de femmes dans le monde ne sachant ni lire ni écrire ? A.4 Une femme sur quatre Q.5. Pouvez-vous donner un exemple montrant pourquoi c'est important de savoir lire, écrire et compter ? A.5 Toutes les réponses des apprenants dans la partie D Q6. A-t-on promis à chaque enfant qu’il aurait une éducation ? A6. Oui F- ENREGISTREZ VOTRE TENTATIVE DE RECORD MONDIAL G- Message aux politiciens Expliquer qu’aujourd’hui, aux quatre coins de la Terre, des politiciens sont en train d’apprendre l’importance de l’Education pour tous. Au finish, ces apprenants étaient tous heureux de participer à un évènement mondial et souhaitent s’investir pour l’année prochaine, je notifie qu’une partie de la leçon a été traduit en Senoufo (Langue Locale) pour les apprenants illettrés.